Повышение квалификации
Для сотрудников ВУЗов и организаций, занимающихся социальной и психологической помощью
Работа с людьми в сфере помогающей профессии требует прохождения курсов по повышению квалификации без отрыва от работы
Получите удостоверение о повышении квалификации
в дистанционном формате обучения
Время
72 или 132 академических часа с участием в интерактивных занятиях, работой с учебными материалами и выполнением практических заданий.
Место
дистанционное обучение на специальном сайте с отслеживаемым профилем активности каждого участника
Результат
Удостоверение о повышении квалификации в современном методе помощи людям в социальной и консультационной практике
При выполнении более 80% заданий подтверждается успешное завершение программы повышения квалификации выдачей удостоверения установленного образца на 72 или 132 академических часа.
Программа лицензирована Министерством образования, обучение ведется на базе Учебного Центра "Профессионал" (ООО «УЦ Профессионал»).
Программа лицензирована Министерством образования, обучение ведется на базе Учебного Центра "Профессионал" (ООО «УЦ Профессионал»).
Учебный Центр "Профессионал"
осуществляет повышение квалификации психологов, педагогов, социальных работников по программе дополнительного профессионального образования.
Приоритетным направлением деятельности нашей программы является подготовка профессионалов в социальной и психологической работе: нарративная практика.
Наша программа является первой осуществляющей дистанционное обучение и подготовку специалистов, работающих с людьми в области нарративной практики.
Приоритетным направлением деятельности нашей программы является подготовка профессионалов в социальной и психологической работе: нарративная практика.
Наша программа является первой осуществляющей дистанционное обучение и подготовку специалистов, работающих с людьми в области нарративной практики.
Учебная программа
Философия нарративного подхода
Социальный конструктивизм и конструкционизм. Обращение к социальному контексту. Прощание с идеей «сопротивления клиента». Отказ от экспертной позиции. Философия постмодернизма. Влияние работ философов Ж. Дерриды и М. Фуко и антропологов Барбары Майерхоф, Арнольд ван Геннепа и Виктора Тернера на развитие нарративной практики. От метафоры "глубины" к метафоре "жизни как истории" и ее поли-историчности. Презентация метафоры нарратива: осмысление своей жизни с помощью историй. Построение предпочетаемой истории. Влияние идей Л. С. Выготского на развитие нарративной практики: зона ближайшего развития и построение «лесов и опор» в ходе терапевтической беседы.
Пересочинение
Вопросы в нарративной практике. Позиция «любопытствующего расспрашивания». Введение идеи карт нарративной практики. Уникальные эпизоды как точки входа в предпочитаемые истории. Где и как можно встретиться с уникальными эпизодами. Концепция «отсутствующего, но подразумеваемого» как поиск уникального эпизода в жизни человека. Развитие уникального эпизода в историю. Характеристики «предпочитаемой истории». Развитие истории в двух планах: на ландшафте действий и ландшафте идентичности. Карта беседы, направленной на пересочинение и восстановление авторской позиции. Уплотнение и насыщение истории с помощью вопросов. Вопросы на ландшафте действия, вопросы на ландшафте идентичности, вопросы связывающие ландшафты. Построение консультантом «лесов и опор» в беседе, задавание вопросов в «зоне ближайшего развития». Разворачивание истории во времени: представленность истории в настоящем, отдаленном и ближайшем прошлом, ориентация в будущее.
Экстернализация
Идея экстернализации проблемы: «Человек это не проблема, проблема это проблема». Последствия взгляда на проблему через призму экстернализации. Экстернализация как техника и как позиция. Описание и называние проблемной истории, определение ее влияния на жизнь человека, выявление ограничений. Представление карты беседы, направленной на экстернализацию проблемы: близкое к опыту описание проблемы; обозначение эффектов проблемы; оценка эффектов; обоснование эффектов. Экстернализация различных форм проблемного поведения детей: включение детей в активную позицию, освобождение от обвинения со стороны родителей, заключение союза ребенка и родителей в процессе преодоления проблемы.
Восстановление участия
Представление о коллективном характере идентичности, метафора «жизненного клуба» и членства в нем. Восприятие идентичности человека как «многоголосой» в противоположность распространенному в современной западной культуре «одноголосому» восприятию. Возможность для человека пересматривать членство разных людей в своем «жизненном клубе», изменять форму и степень их присутствия, увеличивая присутствие тех, кто поддерживает предпочитаемые истории. Работа с пониженной самооценкой. Обогащение предпочитаемых историй и идентичности, жизненных знаний и умений реализовывать свои ценности через пересмотр отношений со значимыми людьми. Карта восстановления участия (Re-membering). Восстановления участия с реальные люди, ныне живущими и умершими, персонажи из художественных произведений, другие возможности. Работа с гореванием и утратой.
Философия нарративного подхода
Социальный конструктивизм и конструкционизм. Обращение к социальному контексту. Прощание с идеей «сопротивления клиента». Отказ от экспертной позиции. Философия постмодернизма. Влияние работ философов Ж. Дерриды и М. Фуко и антропологов Барбары Майерхоф, Арнольд ван Геннепа и Виктора Тернера на развитие нарративной практики. От метафоры "глубины" к метафоре "жизни как истории" и ее поли-историчности. Презентация метафоры нарратива: осмысление своей жизни с помощью историй. Построение предпочетаемой истории. Влияние идей Л. С. Выготского на развитие нарративной практики: зона ближайшего развития и построение «лесов и опор» в ходе терапевтической беседы.
Пересочинение
Вопросы в нарративной практике. Позиция «любопытствующего расспрашивания». Введение идеи карт нарративной практики. Уникальные эпизоды как точки входа в предпочитаемые истории. Где и как можно встретиться с уникальными эпизодами. Концепция «отсутствующего, но подразумеваемого» как поиск уникального эпизода в жизни человека. Развитие уникального эпизода в историю. Характеристики «предпочитаемой истории». Развитие истории в двух планах: на ландшафте действий и ландшафте идентичности. Карта беседы, направленной на пересочинение и восстановление авторской позиции. Уплотнение и насыщение истории с помощью вопросов. Вопросы на ландшафте действия, вопросы на ландшафте идентичности, вопросы связывающие ландшафты. Построение консультантом «лесов и опор» в беседе, задавание вопросов в «зоне ближайшего развития». Разворачивание истории во времени: представленность истории в настоящем, отдаленном и ближайшем прошлом, ориентация в будущее.
Экстернализация
Идея экстернализации проблемы: «Человек это не проблема, проблема это проблема». Последствия взгляда на проблему через призму экстернализации. Экстернализация как техника и как позиция. Описание и называние проблемной истории, определение ее влияния на жизнь человека, выявление ограничений. Представление карты беседы, направленной на экстернализацию проблемы: близкое к опыту описание проблемы; обозначение эффектов проблемы; оценка эффектов; обоснование эффектов. Экстернализация различных форм проблемного поведения детей: включение детей в активную позицию, освобождение от обвинения со стороны родителей, заключение союза ребенка и родителей в процессе преодоления проблемы.
Восстановление участия
Представление о коллективном характере идентичности, метафора «жизненного клуба» и членства в нем. Восприятие идентичности человека как «многоголосой» в противоположность распространенному в современной западной культуре «одноголосому» восприятию. Возможность для человека пересматривать членство разных людей в своем «жизненном клубе», изменять форму и степень их присутствия, увеличивая присутствие тех, кто поддерживает предпочитаемые истории. Работа с пониженной самооценкой. Обогащение предпочитаемых историй и идентичности, жизненных знаний и умений реализовывать свои ценности через пересмотр отношений со значимыми людьми. Карта восстановления участия (Re-membering). Восстановления участия с реальные люди, ныне живущими и умершими, персонажи из художественных произведений, другие возможности. Работа с гореванием и утратой.
Как это работает?
Обучение имеет три возможности проверок эффективности обучения.
1. Ответы на учебные материалы
2. Описание практических встреч
3. Активность и количество часов в программе
Проверки и обратная связь по вопросам осуществляются ведущим программы 3-4 раза в неделю.
В таком режиме существенно повышается эффективность при закреплении нового материала.
1. Ответы на учебные материалы
2. Описание практических встреч
3. Активность и количество часов в программе
Проверки и обратная связь по вопросам осуществляются ведущим программы 3-4 раза в неделю.
В таком режиме существенно повышается эффективность при закреплении нового материала.
Узнать больше о том, как идет обучение
Чтобы начать обучаться
Заявка
После заполнения формы в течение дня вам приходит форма заявки для получения информации об обучающихся
Договор
Учебный Центр "Профессионал" и ваша организация заключают договор об обучении сотрудников.
Вход в программу
Сотрудники и куратор от вашей организации получают доступ в программу обучения
Подать заявку на повышение квалификации
После заполнения и подтверждения мы вышлем вам форму заявки для
вашей организации и обсудим заключение договора.
вашей организации и обсудим заключение договора.
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных
3
ведущих работает в программе
56
уже обучились в дистанционной программе
9
предоставили наше удостоверение, подтверждая квалификацию
